O jogo de quebra-cabeça configura-se como uma atividade lúdica que favorece o desenvolvimento de múltiplas habilidades nos educandos
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DESCRIÇÃO
O jogo de quebra-cabeça configura-se como uma atividade lúdica que favorece o desenvolvimento de múltiplas habilidades nos educandos
Figura 1 - Menina brincando com brinquedos de quebra-cabeça.
Fonte: Disponível em: https://encurtador.com.br/mfxBG. Acesso em 05 de maio de 2025.
O jogo de quebra-cabeça configura-se como uma atividade lúdica que favorece o desenvolvimento de
múltiplas habilidades nos educandos. Evidencia-se, como uma prática pedagógica diversificada, que viabiliza
um processo de ensino e aprendizagem mais eficaz e significativo (ALMEIDA, 2006 apud ADONA & VARGAS,
2013).
ADONA, C. P.; VARGAS, C. L. Possibilidade de ensino-aprendizagem na disciplina de educação física. In: Os
Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Curitiba: SEED/PR, v.1.
2013.Cadernos PDE.
Considerando o texto e a imagem apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A atividade apresentada na imagem possibilita o desenvolvimento de habilidades psicomotoras específicas
que envolvem o conhecimento de tamanho, formas, posicionamento, orientação. Este conceito é conhecido
por possibilitar o reconhecimento e compreensão dos estímulos.
PORQUE
II. O conceito psicomotor funcional trabalhado nesta atividade não é nato, necessita que passe por um
processo educativo, acontece de modo vivencial e depois converte-se em pensamento, tornando-se me
algo representativo e simbólico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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