Cada um dos conceitos psicomotores trabalha diferentes perspectivas do desenvolvimento da criança e devemos considerar a relevância
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DESCRIÇÃO
Cada um dos conceitos psicomotores trabalha diferentes perspectivas do desenvolvimento da criança e devemos considerar a relevância
Cada um dos conceitos psicomotores trabalha diferentes perspectivas do desenvolvimento da criança e
devemos considerar a relevância de cada um deles neste processo. Um destes conceitos é a coordenação
motora ampla que consiste na ação de grandes músculos.
Fonte: OLIVEIRA, G. C. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico.
Petrópolis. Vozes. 1997.
Considerando a atividade na qual se identifica o trabalho específico do conceito funcional global de
coordenação motora ampla, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Pedir para a criança imaginar que está com uma flor em uma mão e na outra uma vela. Peça para que feche os
olhos e cheire a flor bem devagar e depois apague a vela suavemente.
Com um pedaço de barbante e macarrão (tipo penne) incentive as crianças a fazerem um colar. Mostre como colocar
os macarrões no barbante e depois podem pintar com tinta colorida. Para finalizar o colar, use uma fita adesiva
unindo as pontas do barbante.
Marque com giz no chão alguns círculos, uns próximos, outros com um pouco de distância. Depois explique as
crianças que elas serão sapos pulando de pedra em pedra (nos círculos). Para isso, deverá agachar como um sapo
(posição de cócoras), pular com os dois pés juntos até o próximo círculo.
Solicitar que a criança fique a sua frente e repita o seu movimento. Bata palmas, em um padrão simples (duas
lentas e três rápidas) e peça para que ela repita exatamente igual. Vá aumentando a complexidade conforme o
desempenho da criança. Pode alternar as palmas com batidas no joelho ou pés.
Colocar uma venda nos olhos do aluno e ir apresentando diferentes sons isoladamente (bater palmas, sino, estalar
dedos, tambor, entre outros) e em diferentes posições (no lado direito da criança, esquerdo, na frente, atrás). Após
apresentar um som perguntar: de onde veio este som? Você reconhece que som é esse?
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