Delors et al. (2005) destaca que é essencial para a educação que se reflita em relação às competências que são os pilares da educação. Em que o ensino e aprendizagem não pode ficar voltado somente para a absorção de conhecimento

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DESCRIÇÃO

Delors et al. (2005) destaca que é essencial para a educação que se reflita em relação às competências que são os pilares da educação. Em que o ensino e aprendizagem não pode ficar voltado somente para a absorção de conhecimento

Delors et al. (2005) destaca que é essencial para a educação que se reflita em relação às competências que são os pilares da educação. Em que o ensino e aprendizagem não pode ficar voltado somente para a absorção de conhecimento, mas deverá dar lugar a um educador que ensine a pensar, a saber comunicar, a pesquisar, desenvolver o raciocínio lógico, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente. E para isso, Delors et al. (2005) destaca os pilares da educação.
​DELORS, J. et al. Educação: um tesouro a descobrir – Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/Unesco,
2005.
Leia as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeira e F para falsa em relação aos pilares da educação evidenciados pelo autor acima especificado.

I. Para o autor, o professor deve despertar no aluno o desejo de aprender a conhecer.
II. O autor entende que o professor deve criar condições para levar o aluno a aprender a fazer, de modo a utilizar em sua vida diária.
III.O professor, segundo o autor, não pode ficar preocupado em cumprir somente com o currículo a ser trabalhado, pois o aluno precisa aprender a viver junto, sendo um pilar de grande importância nas suas relações sociais.
IV. O autor destaca que com menos importância o professor deve auxiliar o aluno a aprender a ser o condutor no processo de ensino e aprendizagem. Ou seja, não deve dar tanta atenção a este pilar.

As afirmações I, II, III, e IV são, respectivamente:

Alternativas
Alternativa 1:

V, F, V, F.

Alternativa 2:

F, F, V, V.

Alternativa 3:

V, V, V, F.

Alternativa 4:

F, V, F, V.

Alternativa 5:

F, F, V, F.

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